Pubblicazione finale del progetto "In.Media.Res - Integrazione Mediazione Responsabilità" FEI 2012 - Azione 5/2012 - PROG.103507 - CUP E15F12000190007. Il testo descrive l'esperienza di integrazione tra: Servizi Educativi, Istituzioni Scolastiche, Associazione dei mediatori interculturali, Privato sociale per l’accoglienza e l’inclusione dei minori in percorsi scolastici ed extrascolastici sperimentata dal progetto. Fornisce i materiali e descrive i percorsi di aggiornamento professionale rivolti a docenti e formatori sulle tematiche connesse ai percorsi scolastici pregressi, agli ordinamenti scolastici dei paesi d’origine e all’analisi multiculturale dei libri di testo. Analizza gli strumenti psicologici, etnopsicologici e culturali proposti ad alcuni insegnanti che hanno seguito il percorso di aggiornamento sulla gestione dei conflitti e delle relazioni educative in classi multiculturali.

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Il documento intende fornire una sintesi della normativa che disciplina il diritto-dovere all'istruzione e alla formazione, con riferimento ai minori di cittadinanza non italiana. Per ciascun tema (iscrizione, inserimento nelle classi, conseguimento del titolo finale ecc.), vengono analizzate, oltre alle norme vigenti al momento della pubblicazione, le indicazioni che il Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca ha fornito riguardo all'applicazione di tali disposizioni normative nell'ambito del sistema scolastico.

L'ultimo capitolo delinea in modo sintetico le principali norme riguardanti il rilascio del permesso di soggiorno ai minori stranieri e l'acquisto della cittadinanza italiana.

Minori stranieri e diritto all'istruzione e alla formazione professionale - Sintesi della normativa vigente e delle indicazioni ministeriali a cura dell'ASGI (Associazione per gli studi giuridici sull'immigrazione)

Il corso di formazione ha proposto agli insegnanti una riflessione sulla capacità e sulle risorse che la scuola può mettere in campo nel relazionarsi agli studenti stranieri e alle loro famiglie. L'analisi di due casi studio - il sistema scolastico cinese ed egiziano - ha consentito di decentrare il punto di vista sull'insegnamento, la didattica e il rapporto scuola famiglia. Osservando modi altri di insegnare e costruire relazioni educative, è stato possibile scoprire l'implicito che vi è dietro il "nostro" modo di insegnare e le nostre pedagogie, per poterle modificare e meglio adattare alle richieste del contesto multiculturale rappresentato dalle nostre classi.
I casi studio presentati, costruiti arricchendo con i mediatori culturali di AMMI le fonti web già disponibili, si strutturano principalmente attorno a due poli: ordinamento scolastico e relazione studente-scuola-famiglia.
In ciascuno dei due sistemi si è poi focalizzata l'attenzione sull'utilizzo dei manuali di testo, in particolare di storia e geografia. I manuali organizzano il sapere e le discipline rispondendo a specifici mandati educativi ed una loro analisi può darci informazioni utili, oltre che del programma che viene svolto in determinate discipline, anche quale e quanta attenzione è data a determinati contenuti o quale tipo di ragionamento viene sollecitato privilegiatamente (mnemonico, logico, di sintesi ecc..) in ogni contesto.

Presentazioni degli incontri

1. presentazione

2. presentazione

3. Scheda di analisi sui libri di testo

I casi studio
Il sistema scolastico in Cina
Il sistema scolastico in Egitto


Esempio di sperimentazioni da fare in classe
"Un testo per Yuri" (costruzione partecipata in classe di un manuale semplificato) 

Il Libricino utile è una raccolta di schede utili per l’accoglienza delle famiglie straniere, uno strumento di presentazione della realtà scolastica italiana, un accompagnamento che può agevolare la comunicazione scuola-genitori. 

I vari materiali, raccolti grazie alla collaborazione delle scuole e di altri enti, sono stati analizzati, riorganizzati e tradotti (arabo, cinese, romeno, portoghese) e sono stati raggruppati secondo diverse tematiche pensando all’uso specifico da parte di chi li utilizza nella scuola (segreteria e dirigenti scolastici, econome, docenti).

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Presentazione 
Metodologia e indicazioni per l'utilizzo
Credits e ringraziamenti

Il progetto nasce per raccogliere i lavori svolti nelle scuole sui vari temi interculturali da indicare come spunto all'uso di nuove metodologie didattiche replicabili in altre situazioni e come aiuto all'integrazione scolastica degli alunni stranieri.  E' il frutto del lavoro di14 scuole diverse (elementari, medie, istituti comprensivi) che hanno scelto impostazioni, argomenti e discipline di riferimento, differenti. Diversa è stata inoltre la struttura dei 14 percorsi prodotti (intercultura come contenuto o intercultura come metodologia), diverso l'approccio didattico e gli strumenti di documentazione utilizzati.
Il Progetto si è articolato in momenti di formazione, di riflessione teorica, di ricerca e di interventi con classi.
Sono stati prodotti materiali con taglio interculturale secondo la metodologia della ricerca-azione.

Percorso interattivo - Guarda come abbiamo fatto

Undici brevi filmati realizzati su tematiche d’interesse per il mondo della scuola e dei giovani, accompagnati da esercizi linguistici atti a favorire l’apprendimento della lingua italiana sia  orale che scritta. Si è ricercato nel percorso di insegnamento della lingua italiana di permettere il passaggio dal livello A2 a B1.  Il prodotto contiene  circa 600  termini tradotti in più lingue. L’intento è stato quello di  fornire uno strumento con caratteristiche di facile riproducibilità didattica, da utilizzare soprattutto nell’ultimo biennio della scuola primaria e nella scuola secondaria di primo grado. Proprio per rendere il prodotto più interessante per i ragazzi si è scelto di lavorare a partire dalla produzione di filmati prodotti grazie alla collaborazione e partecipazione attiva di 11 scuole dell’obbligo del territorio cittadino, l’’Università e l’USR.   Gli attori dei video sono gli alunni italiani e stranieri di alcune scuole dell’obbligo della Città di Torino che svolgono azioni programmate e pensate per approfondire nozioni e concetti utili alla conoscenza del linguaggio e degli aspetti della vita scolastica quotidiana. Abbinati ai video ci sono una serie di applicazioni interattive di esercizi linguistici atte anch’esse a favorire la comprensione della lingua, la corretta dizione dei lemmi ed a sviluppare capacità di scrittura con la possibilità di autocorrezione.

Il prodotto è stato tradotto in 3 lingue: rumeno, arabo, cinese.

Guarda ce la fai cd1

Guarda ce la fai cd2

Questi materiali presentano un metodo per l'insegnamento dell'Italiano come Lingua Seconda (L2) strutturato principalmente per i bambini della scuola di base e della scuola dell’infanzia; il materiale è tutto impostato in modo da essere di facile uso e di ancor più facile replicabilità. L'insegnamento dell’italiano viene fatto a partire da immagini e brevi frasi tratte dalla fiaba di Cappuccetto Rosso rivisitata dallo scrittore Roberto Piumini. Ci sono inoltre indicazioni per la produzione di un teatrino e delle marionette per cui la fiaba può anche essere agita e diversi esercizi in forma ludica.Si tratta di un utile ed innovativo strumento di aiuto per l’insegnamento della lingua italiana e un buono strumento di aggiornamento e formazione professionale per i docenti.

E ‘ previsto inoltre il coinvolgimento delle famiglie sia nella fase iniziale con volantino in lingua madre tradotta in 7 lingue (albanese, rumeno, arabo, cinese, francese, inglese, spagnolo) e sia al termine con l’allestimento di un momento di festa; vengono fornite ai genitori  informazioni relative alle lezioni di Italiano come L2 e il calendario degli incontri previsti.

parte 1

parte 2

parte 3

Teatrino

Scenografie

(Software- Materiali per duplicazione)

Questo lavoro nasce  in seguito ad un’esperienza di ricerca/sperimentazione realizzata negli anni scolastici tra il 2009 e il 2011, con la partecipazione delle volontarie del Servizio Civile Volontario, l’Università di Torino, consulenti esterni di Geografia e Comune di Torino.

Il materiale di geografia è stato elaborato tenendo presente l’obiettivo di rendere facilmente comprensibili i testi adottati dalle scuole.

La semplificazione ha comportato di mantenere intatte sia le linee guida che gli approfondimenti della materia.

Lo studio del planisfero è caratterizzato da una visione non arbitraria ma multicentrica.

Il Progetto si è articolato in momenti di incontri, di formazione, di riflessione teorica, di ricerca e di  alcune interviste agli insegnanti di geografia.

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scheda sintetica

Presentazione del progetto 

1. Presentazione del percorso sperimentale rivolto a persone migranti con professionalità medio-alte, volto al rafforzamento delle competenze e a migliorare il livello di occupabilità di tali soggetti

Alcuni dati sulle alte professionalità a livello Provinciale

Bilancio dell'esperienza migratoria (BIM), esame CISL, accompagnamento alla ricerca attiva del lavoro - Enaip Torino e Casa di Carità Arti e Mestieri 

Tirocinanti non-Ue nelle aziende torinesi a supporto dell'internazionalizzazione: l'esperienza di Ceipiemonte – Ceipiemonte 

Ricerca del lavoro attraverso I social network 

2. Presentazione del percorso sperimentale rivolto a giovani [21/ 29 anni] e donne [30/45 anni] con professionalità medio- basse, dedicato alla sperimentazione di percorsi individuali e di gruppo per la definizione di progetti personalizzati di accompagnamento alla ricerca attiva del lavoro

Percorsi e azioni di orientamento al lavoro per giovani cittadini di Paesi Terzi - Cooperativa Terremondo e Associazione ASAI

Percorso e azioni di orientamento al lavoro per donne migranti disoccupate - Ufficio Pastorale Migranti

3. Presentazione del percorso di rafforzamento delle competenze per operatori e mediatori culturali dei servizi che svolgono attività di tutoring per i beneficiari del progetto su aspetti normativi ed amministrativi che influenzano l'inserimento lavorativo dei migranti

Aggiornamento sulla condizione del lavoratore straniero e consulenza sugli aspetti normativi e amministrativi che influenzano l'inserimento lavorativo dei migranti - Ires Piemonte

Censimento su "L' orientamento al lavoro per i cittadini/e stranieri/e a Torino e provincia - Formazione80

Questi materiali sono stati presentati in occasione del convegno finale del Progetto Prov@work il 19 giugno 2013 presso Casa di Carità Arti e Mestieri - Torino. 

L’antropologia medica, uno dei settori più importanti e vitali nel campo delle discipline antropologiche, studia l’ambito della salute, il benessere e la malattia nei diversi contesti socio-culturali e ha una vocazione simultaneamente teorica e applicata. Nell’eterogeneo panorama dell’antropologia medica si possono distinguere due grandi orientamenti. Il primo, medico-ecologico, è più vicino all’antropologia fisica e si concentra sull’incidenza delle variabili sociali e comportamentali nella biologia umana, soffermandosi sul modo in cui un dato gruppo sociale si adatta a particolari condizioni ambientali, sociali o ecologiche.

L'etnopsichiatria nasce come etnografia dei disturbi e delle terapie che noi chiamiamo «psichici» presso popolazioni esotiche nel periodo dei grandi viaggiatori, dei primi psichiatri e della colonizzazione; si sviluppa in un’epoca in cui andavano affinandosi gli strumenti etno-antropologici e matura nel momento della crisi dell’anima occidentale, insieme alla nuova consapevolezza etica e politica che tende a restituire piena dignità alla parola dell’altro. Così, un po’ per la crisi dello spirito imperialista bianco, un po’ per gli avanzamenti scientifici nell’area delle scienze umane applicate, un po’ per i profondi processi di revisione epistemologica che dagli anni ’70 a oggi hanno lavorato l’area delle scienze della psiche, un po’ per la cresciuta autorevolezza delle voci «altre», la conoscenza di altri sistemi di cura ha finito per gettare nuova luce sul funzionamento delle culture e quindi anche della nostra..

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